2026年云南公務員考試行測技巧：如何抓住行測主旨觀點題的“心”

　　在行測考試當中，主旨題是其中非常重要的一部分。然而在做題的時候卻經常有同學感覺文段主旨像是一條滑溜溜的魚，難以“抓住”，實在讓大家很是“頭疼”。事實上，主旨題并不難，捋清行文脈絡，確定文段類型，主旨就不難找啦。接下來就結合一種文段類型，來看一看如何分析行文脈絡，快速確定主旨吧。

 

　　隱性主旨是主旨題里面比較常見的一種文段類型，這種文段的特征一般較為明顯。隱性主旨常見的行文脈絡有三種情況：一是問題+危害;二是問題+原因;三是重要性+問題。當文段為這幾種行文脈絡時，作者一般不是為了單純陳述問題，而是呼吁大家解決問題。所以這類文段的主旨，一般為針對文段問題而提出的對策。少數情況下，選項中沒有對策項，此時我們可以考慮最能概括文段的選項。

 

　　接下來我們來一起做一道例題感受一下吧。

 

　　【例題】為了鼓勵閱讀，無論是專家學者還是作家，無不極力論證閱讀的好處。所謂好處，指的是閱讀能給一個人帶來現實回報。為此，規勸閱讀的文章往往竭力證明諸多成功人士是如何善于從閱讀中把握商機的。其實，竭力論證閱讀對成功有所助益的人與公然持“讀書無用論”者的出發點是一樣的，即主張從功利角度詮釋閱讀的意義。由于現實中決定個人事業成敗的因素相當復雜，閱讀在其中扮演的角色往往微不足道，這就淡化了閱讀的吸引力，而過分功利地解讀閱讀，閱讀就不可避免地變得干癟、乏味，甚至淪為赤裸裸的工具。

 

　　這段文字的核心觀點是：

 

　　A.“讀書無用論”源于對成功的盲目追逐

 

　　B.應從非功利的角度重新探尋閱讀的意義

 

　　C.專家學者對于閱讀方向的引導存在誤區

 

　　D.過分強調閱讀工具性會使讀者喪失興趣

 

　　【解析】B。文段首先指出為了鼓勵閱讀，專家學者等人極力論證閱讀能給人帶來現實回報;然后由“其實”轉折指出，論證閱讀對成功有所助益的人與持“讀書無用論”者都主張從功利角度詮釋閱讀的意義;最后從反面指出過分功利地解讀閱讀，會使閱讀變得干癟、乏味，甚至淪為赤裸裸的工具。分析可知，轉折之后的內容是文段重點，意在批評從功利角度詮釋閱讀的意義的做法。A項，“讀書無用論”在文段中被一筆帶過，非文段重點，排除。B項，指出應從非功利的角度探尋閱讀的意義，對文段重點理解正確。C項，文段論述“專家學者對于閱讀方向的引導存在誤區”意在說明不能過分功利地解讀閱讀，該項內容非文段重點，排除。D項，作為文段反面論證的部分，非文段重點，排除。故本題選B。

 

　　通過上述的講解和題目練習，希望大家在做題的時候能多多關注文段的行文脈絡，多做題熟悉常見的文段類型，這樣主旨題就不會再讓大家“頭疼”啦。