2020云南公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)：教師職稱不再實(shí)行“終身制”

　　【熱點(diǎn)背景】

 

　　北京近日新修訂出臺(tái)了《北京市高等學(xué)校教師職務(wù)聘任管理辦法》，高校教師將進(jìn)行分類評(píng)價(jià)，職稱和崗位聘任實(shí)行聘期制，同時(shí)將加強(qiáng)職稱評(píng)審權(quán)下放后的監(jiān)管。

 

　　此次改革，將高校教師職稱從“一把尺子量到底”改為“干什么、評(píng)什么”，強(qiáng)化教師以教書育人為主。在教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，將高校教師按照教學(xué)為主、教學(xué)科研為主和社會(huì)服務(wù)為主等進(jìn)行分類，制定側(cè)重不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

 

　　同時(shí)，建立高校職稱評(píng)審代表作制度，從“評(píng)論文”改為“評(píng)成果”，教師可從論文、論著、精品課程、教學(xué)課例、專利、研究報(bào)告等不同成果中，任選最能體現(xiàn)能力水平的作為職稱評(píng)審的主要內(nèi)容。(引用自網(wǎng)頁(yè))

 

　　【模擬試題】

 

　　日前，北京新修訂出臺(tái)了《北京市高等學(xué)校教師職務(wù)聘任管理辦法》，高校教師將進(jìn)行分類評(píng)價(jià)，職稱和崗位聘任實(shí)行聘期制，教師職稱不再實(shí)行“終身制”，對(duì)此你怎么看?

 

　　【解析】

 

　　觀點(diǎn)：新規(guī)的出臺(tái)確實(shí)能在一定程度上提高高校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，但也應(yīng)關(guān)注到其背后所蘊(yùn)含的風(fēng)險(xiǎn)。

 

　　背景：教師一直以來(lái)是很多人的夢(mèng)想職業(yè)，不僅因?yàn)槠鋫鞯朗跇I(yè)解惑的師者形象，也是因?yàn)槠浯�表�?ldquo;鐵飯碗”，而且往往隨著經(jīng)驗(yàn)和時(shí)間的累積會(huì)越來(lái)越“吃香”。但也不可否認(rèn)的是，在以論文數(shù)量評(píng)定職級(jí)的背景下，目前很多高校存在“論資排輩”的情況，年輕教師想出頭就要拼命寫論文，而不是努力搞教學(xué)。

 

　　意義：首先，新規(guī)能激發(fā)高校老師的活力，讓更多年輕老師看到“希望”，并為此更加努力，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升;其次，清理一些“尸位素餐”的人員，盤活更多教學(xué)資源，讓高校教育空間更大;再次，增加老師們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)，利于高校學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)討論，從而更好實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新;最后，將教師從論文壓力中“解救出來(lái)”，有更多的精力投入到教學(xué)工作中去，讓教育更好回歸本質(zhì)。

 

　　不足：首先，讓部分老師和準(zhǔn)備入行的人員缺乏安全感，從而產(chǎn)生離職潮或者人才斷層;其次，落實(shí)難，對(duì)于眾多已經(jīng)獲得職稱的老師來(lái)說(shuō)，或許會(huì)有抵觸情緒的產(chǎn)生，尤其是一些老教授，難免有“一刀切”之嫌;最后，教育科研非一日之功，可能一個(gè)聘期內(nèi)仍不能出效果，缺少合理性。

 

　　對(duì)策：首先，完善新規(guī)細(xì)則，不同情況的老師應(yīng)一視同仁，保證新規(guī)的公平性;其次，明確考核形式和考核標(biāo)準(zhǔn)，既然不以論文定輸贏，那就具體化考核內(nèi)容，最好能夠量化，并且根據(jù)老師情況定向考核;再次，高校加強(qiáng)科研投入，鼓勵(lì)創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)良性循環(huán);最后，做好宣傳和解釋工作，避免誤解，努力推動(dòng)新規(guī)實(shí)行，同時(shí)關(guān)注實(shí)行效果，有問題及時(shí)討論和調(diào)整，勇于試錯(cuò)。