2019云南公務員考試申論指導：文章寫作要掌握的重點和難點
本期為各位考生帶來了2019云南公務員考試申論指導：文章寫作要掌握的重點和難點。云南公務員考試中，申論是最能拉開考生成績的一門科目，積累對于申論而言，是非常重要的。云南公務員考試網(wǎng)溫馨提示考生閱讀下文，相信能給考生帶來一定的幫助。
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仔細研讀下文>>>2019云南公務員考試申論指導：文章寫作要掌握的重點和難點
文章寫作要掌握的重點和難點
文章寫作的分值占申論總分的三分之一，也就是說，對于考試而言，作文是獲取分數(shù)的大頭，那么如何才能在考場上抓住這個大頭分數(shù)顯得很重要，今天主要來分析作文書寫時要掌握的重點以及難點。
對于申論文章而言，考生要做的是兩點：一是找立意，也就是確定總分論點;二是論證，也就是內容的書寫。
一、找立意
對于寫作文來說，我們的第一難點和重點就是尋找立意，確定立意的方法主要有兩個：一是題干分析法，通過抓取關鍵詞，審關鍵詞之間的邏輯關系來確定總分論點。二是結合材料去驗證總分論點，或者通過閱讀核心段、整合段落大意等來提煉分論點。較為簡單的是通過題干分析方法可以得出總分論點，但是歷年陜西省考的作文卻比國考在尋找立意時難度高一點點，多數(shù)都是題干得出總論點，而分論點需要通過閱讀核心段以及整合段落大意提煉才可以找出來，因此，掌握從段落大意中提煉分論點的能力就很重要。
例如：圍繞“簡政放權”這個主題寫一篇文章，通過題干分析法無法獲得分論點，就需要結合材料分析法來尋找。以下是整合之后的段落大意：
材料1：簡政放權的提出及涵義
材料2：奇葩證明的出現(xiàn)折射出政府審批事項太多，某些部門利益作祟，權力尋租的問題
材料3：深化體制改革要處理好政府與市場的關系，實現(xiàn)市場在資源配置中起決定作用和更好發(fā)揮政府作用。
材料4：簡政放權北京的探索成效
材料5、6：簡政放權讓百姓有更多“獲得感”
材料7： 北京取消奇葩證明，吹響簡政放權號角
將材料觀點進行整合，提煉分論點：
分論點1：簡政放權是政府自我革命，轉變自身職能
分論點2：簡政放權強化和創(chuàng)新了社會治理
分論點3：簡政放權惠及了民生
上一個例題我們是從意義的角度確定了立意，對于考試而言，還可以從對策角度來確定立意，甚至兩個角度都可以確定立意，在考場上選取自己容易論證的角度去提煉就好。以下是從兩個角度來提煉分論點的例題：
例如：圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+教育”寫一篇文章，自選角度。
材料1：互聯(lián)網(wǎng)+背景之下，發(fā)展智慧教育已具備條件;
材料2：互聯(lián)網(wǎng)+教育的優(yōu)勢，能夠突破地域限制，實操課程直播無壓力;
材料3：互聯(lián)網(wǎng)+教育的優(yōu)勢，精準投放，吸引大量關注;
材料4：互聯(lián)網(wǎng)教育新模式層出不窮，帶來積極影響;
材料5：互聯(lián)網(wǎng)+教育模式面臨冰火兩重天，部分貧困地區(qū)難以推廣;
材料6：總結全文，要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。
將材料觀點進行整合，提煉分論點
角度1：推進互聯(lián)網(wǎng)+教育很重要
分論點1：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”讓教育從封閉走向開放;
分論點2：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”將重新定義學校與老師;
分論點3：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”讓教育資源得到整合和重新配置。
角度2：如何推進互聯(lián)網(wǎng)+教育
分論點1：從“育人”的根本目的出發(fā)，是互聯(lián)網(wǎng)+教育發(fā)展的核心目標;
分論點2：傳統(tǒng)學校和老師如何適應新技術，是互聯(lián)網(wǎng)+教育發(fā)展的首要問題;
分論點3：吸引全社會資源投入其中，是互聯(lián)網(wǎng)+教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。
二、論證
總分論點確定好之后就到了論證部分，開頭和結尾相對而言比較好寫，最大的困擾就是字數(shù)最多的分論點的論證了。那么論證的方法常用的就是例證+理證。
很多同學總認為字數(shù)寫不夠，在這可以將其拆分開：分論點表述(10-15個字)+過渡句(15-20字)+材料例子壓縮轉換/原理效應/熱點案例/政策規(guī)定等(80-100字左右)+分析原因/影響(100字左右)+回扣分論點(15-20字)。這樣一個分論點就結束啦，250個字左右。所以對于分論點的書寫要將一段去解剖開若干部分，各個擊破就容易多啦。
例如： “互聯(lián)網(wǎng)+教育”將重新定義學校與老師。傳統(tǒng)教育體制下，教師上課是學生學習知識的全部渠道。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下，教師更多的是作為一扇可以觀看外面風景的窗口(過渡)。迎園中學利用微信公眾號的平臺，專門發(fā)表學生的作品;華中科技大學廣告創(chuàng)意策劃課上，“彈幕教學”亮相，學生隨時可以通過網(wǎng)絡發(fā)表疑問、提出看法(舉例)，這些事例充分的表明，在互聯(lián)網(wǎng)+教育模式下，學生獲取知識已變得非�？旖�(分析)，因此，教師必須調整自身定位，讓自己和學生成為學習的伙伴和引導者(回扣)。
認為，對于寫作而言只要明確兩個基本的重點任務就是找立意和論證分論點，然后一步一步去完成，就一定能夠提升寫作能力。
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