2019云南公務員考試定義判斷精練精講（10）
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仔細研讀下文>>>2019云南公務員考試定義判斷精練精講（10）
1.案例教學法是指在教師的指導下，由學生對選定的具有代表性的典型案例，進行針對性地分析、審理和討論，做出自己的判斷和評價。
根據上述定義，下列屬于案例教學法的是：
A.為講解什么是“正當防衛”，趙老師給出真實案件，把學生分為辯方律師與控方律師進行分析、辯論
B.為教授無土栽培技術，李老師以“無土栽培番茄”為例進行逐步演示，學生分組動手操作，并完成栽培過程書面報告
C.為講解“包產到戶”，張老師組織學生到小崗村進行實地考察，與當地農民座談、討論、分析“包產到戶”的必要性
D.為傳授網線制作的技巧，劉老師播放了一段事先錄制好的網線制作視頻，供大家觀察、討論和學習
2.賦、比、興指的是詩歌的三種表現手法。賦：鋪陳直敘，把思想感情及其有關的事物平鋪直敘地表達出來；比：類比，以彼物比此物，使此物更加生動具體、鮮明淺近;興：先言他物，然后借以聯想，引出詩人所要表達的事物、思想、感情。
根據上述定義，下列詩句中使用了“比”的是：
A.死生契闊，與子成說。執子之手，與子偕老
B.七月流火，九月授衣。春日載陽，有鳴倉庚
C.我心匪石，不可轉也。我心匪席，不可卷也
D.手如柔荑，膚如凝脂。領如蝤蠐，齒如瓠犀
3.概念的內涵是指概念所反映的事物具有的本質屬性（或特有屬性），它是從質的方面反映概念的，概念的外延是指具有概念所反映的本質屬性（或特有屬性）的那些事物，它是從量的方面反映概念的。內涵和外延的反變關系是指具有屬種關系的概念之間所具有的一種相互聯系、相互制約的關系，一個概念的外延越大，它的內涵越少；一個概念外延越小，它的內涵越多。反之，一個概念的內涵越多，它的外延越小；一個概念內涵越少，它的外延越大。
根據上述定義，下列哪組概念體現了概念內涵與外延的反變關系？
A.司法機關，最高審判機關，最高人民法院
B.水杯，熱水杯，大號熱水杯
C.中國，新疆，烏魯木齊
D.中國人，文學家，魯迅
參考答案與解析：
1.A【解析】關鍵詞為“在教師的指導下”、“學生”、“學生對選定的典型案例”、“針對性分析、審理、討論”、“做出自己的判斷和評價”。A項：趙老師為講解“正當防衛”，給出了案例，體現了在教師的指導下，把學生分組進行分析、辯論，符合“學生對案例針對行分析、審理、討論”，體現了學生的主體作用，符合定義，當選； B項：李老師在教授中自己進行逐步演示，是老師在分析案例，學生直接動手操作，沒有體現學生對案例分析、審理和討論，不符合定義，排除；C項：張老師組織學生實地考察，并不是典型案例，學生也沒有對案例進行針對性分析，屬于實地考察，不符合定義，排除；D項：劉老師播放了事先錄制好的網線制作視頻，只是教授制作技巧，并不是具有代表性的典型案例，學生也沒有進行針對性的討論、分析，不符合定義。
2.D【解析】多定義判斷，優先找到提問的“比”：類比，以彼物比此物，即要出現兩物之間的類比，排除A、B兩項。比較C、D兩項，C項的“我心匪石”，即我的心不是石頭，但沒有明確指出是什么或者像什么。D項則更加旗幟鮮明地指出“手像柔荑，皮膚像凝脂”等，因此D項更加明確。
3.B【解析】多定義判斷，優先看提問的定義——概念的內涵和外延的反變關系。前面的“內涵”和“外延”可先不看。概念的內涵和外延的反變關系關鍵詞：種屬關系的概念。A項最高審判機關和最高人民法院是全同關系，C項中國和新疆是組成關系，D項中國人和文學家是交叉關系，均不屬于種屬關系，排除。B項三個詞都滿足種屬關系。
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