2019云南公務(wù)員考試定義判斷精練精講（6）
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仔細研讀下文>>>2019云南公務(wù)員考試定義判斷精練精講（6）
1.語言是一種符號系統(tǒng)，任何符號都包含形式和意義兩方面。在語法系統(tǒng)里，基本符號是語素，它被定義為“最小的有意義的語言成分”，例如“我喜歡吃葡萄”里的“我”“喜”“歡”“吃”都有意義，而且都不能分割成更小的有意義的單位了，所以“葡萄”也是最小的有意義的語言成分，也是語素。
根據(jù)上述定義，下列屬于語素的是：
A.琵琶
B.人民
C.衣服
D.履歷
2.概念的內(nèi)涵是指概念所反映的事物具有的本質(zhì)屬性（或特有屬性），它是從質(zhì)的方面反映概念的，概念的外延是指具有概念所反映的本質(zhì)屬性（或特有屬性）的那些事物，它是從量的方面反映概念的。內(nèi)涵和外延的反變關(guān)系是指具有屬種關(guān)系的概念之間所具有的一種相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系，一個概念的外延越大，它的內(nèi)涵越少；一個概念外延越小，它的內(nèi)涵越多。反之，一個概念的內(nèi)涵越多，它的外延越小；一個概念內(nèi)涵越少，它的外延越大。
根據(jù)上述定義，下列哪組概念體現(xiàn)了概念內(nèi)涵與外延的反變關(guān)系？
A.司法機關(guān)，最高審判機關(guān)，最高人民法院
B.水杯，熱水杯，大號熱水杯
C.中國，新疆，烏魯木齊
D.中國人，文學(xué)家，魯迅
3.直觀教學(xué)是指利用教具作為感官傳遞物，向?qū)W生展示相關(guān)內(nèi)容，以達到提高學(xué)習(xí)效率或效果的一種教學(xué)方式。直觀教學(xué)包括實物直觀、模象直觀和言語直觀。實物直觀通過直接感知實際事物而進行；模象直觀通過對實物的模擬性形象來直接感知；言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。
根據(jù)上述定義,下列不屬于上述三種直觀教學(xué)的是：
A.請學(xué)生在課后閱讀整篇小說內(nèi)容并撰寫讀后感
B.暑期帶著學(xué)生去工廠和農(nóng)村進行實地參觀訪問
C.請學(xué)生分角色朗讀戲劇作品，或通過上臺表演來體會人物性格
D.在藝術(shù)鑒賞課上，使用幻燈片給學(xué)生展示西方油畫的經(jīng)典之作
參考答案與解析：
1.A【解析】“最小的有意義的語言成分”“合在一起才有意義”。A項：“琵”和“琶”是最小有意義的語言成分，它倆只有合在一起才有意義，符合定義，當(dāng)選；B項：“人”和“民”并不是最小有意義的語言成分，還可以再分割，而且兩詞不在一起，就算單獨分開也是具有一定意義的，故不符合定義，排除；C項：“衣”和“服”并不是最小有意義的語言成分，兩詞不在一起，就算單獨分開也是具有一定意義的，故不符合定義，排除；D項：“履”和“歷”并不是最小有意義的語言成分，而且兩詞不在一起，就算單獨分開也是具有一定意義的，故不符合定義，排除。
2.B【解析】多定義判斷，優(yōu)先看提問的定義——概念的內(nèi)涵和外延的反變關(guān)系。前面的“內(nèi)涵”和“外延”可先不看。概念的內(nèi)涵和外延的反變關(guān)系關(guān)鍵詞：種屬關(guān)系的概念。A項最高審判機關(guān)和最高人民法院是全同關(guān)系，C項中國和新疆是組成關(guān)系，D項中國人和文學(xué)家是交叉關(guān)系，均不屬于種屬關(guān)系，排除。B項三個詞都滿足種屬關(guān)系。
3.A【解析】實物直觀：“直接感知實際事物”，模象直觀：“對實物的模擬性形象來直接感知”，言語直觀：“通過形象化的語言，學(xué)生對語言的物質(zhì)形式（語音、字形）感知和語義的理解”。A項：課后閱讀整篇小說并撰寫讀后感并未涉及到上述三者，閱讀小說寫讀后感不屬于直接感知實際事物，且不屬于模擬性形象和學(xué)生接收言語直觀的理解，不符合定義，當(dāng)選。B項：去工廠和農(nóng)村實地參觀訪問屬于直接感知實際事物，屬于實物直觀，符合定義，排除。C項：分角色朗讀戲劇作品屬于對語言物質(zhì)形式的感知，通過上臺表演屬于對實物的模擬性形象來直接感知，屬于模象直觀，符合定義，排除。D項：用幻燈片展示西方油畫，屬于通過對油畫的幻燈片形式而不是直接感知油畫本身，即對實物的模擬性形象來直接感知，屬于模象直觀，符合定義，排除。
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