2018三區人才支持計劃教師專項計劃實施工作通知
2018三區人才支持計劃教師專項計劃實施工作通知已公布，云南公務員考試網現將其公布如下：
2018三區人才支持計劃教師專項計劃實施工作通知
各省、自治區、直轄市教育廳(教委)，新疆生產建設兵團教育局：
為全面貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，深入落實《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設的意見》和《中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發〈關于支持深度貧困地區脫貧攻堅的實施意見〉的通知》，按照《教育部等五部門關于印發〈邊遠貧困地區、邊疆民族地區和革命老區人才支持計劃教師專項計劃實施方案〉的通知》(教民〔2012〕6號)要求，根據各地需求情況，經商財政部同意，現將做好2018年“三區”人才支持計劃教師專項計劃(以下簡稱“三區”教師支教計劃)有關實施工作通知如下：
一、準確把握政策要點
(一)受援范圍。國家確定的連片特困地區、國家扶貧開發工作重點縣、省級扶貧開發工作重點縣及各地確定的其他深度貧困地區、新疆生產建設兵團困難團場，重點向“三區三州”等深度貧困地區傾斜。各省不得將支教教師派往非貧困地區。
(二)選派數量。2018年全國計劃選派24026人，其中義務教育階段計劃選派22910人，非義務教育階段計劃選派1116人，各項目省(區、市)選派名額見《“三區”人才支持計劃教師專項計劃2018年度選派教師計劃表》(附件1)。
(三)選派要求。原則上選派中級以上專業技術職務的骨干教師，幼兒園教師可適當放寬條件，學校管理人員應具有較強的組織領導能力和豐富的學校管理經驗。支教以全日制工作形式為受援地提供服務，時間為1年，鼓勵延長支教時間或留任工作。自2018年9月起，按照學年開展選派工作。
大學生實習支教、農村義務教育階段學校特設崗位計劃不列入選派范圍。短期的基層巡講和支教、試用期教師也不列入選派范圍。
(四)選派形式。鼓勵以“組團式”形式選派教師及教育管理人員。專任教師主要承擔學科教學和班級管理任務，組織教研活動開展業務培訓和教學指導，充分發揮骨干示范作用，與當地教師形成教學團隊，帶動受援學校整體提升學校教學水平和育人管理能力，教育管理人員主要從事學校管理工作，推動受援學校全面提高教育教學和管理水平。受援學校要組織教師、管理人員與支教教師結對跟學。
(五)選派范圍。選派教師主要由各省、自治區、直轄市和新疆生產建設兵團在本行政區域范圍內調配，調動省會城市、中心城市、非受援縣的優質教師資源支持省內受援縣。“三區”縣數量較多的省份，在派出教師范圍上可適當放寬條件，采取市支持縣、縣支持鄉的方式予以解決。
人才資源相對薄弱的省區，可以通過援疆、援藏、援青機制以及依托扶貧協作、對口支援、結對幫扶等渠道，商支援省(區、市)解決。
二、切實做好組織實施
(一)認真落實選派任務。“三區”教師支教計劃是推動教育精準扶貧，推進校長教師交流輪崗的重要措施。各地要充分認識做好此項工作的重要性，切實按照政策實施范圍，嚴把選派條件，完成選派計劃，確保支教教師按時上崗。
(二)妥善解決具體問題。各地要摸清受援縣需求，充分聽取基層學校意見，統籌兼顧不同學段情況，選派受援縣急需的、符合規定條件的支教教師。通過內部調劑、接收實習生、安排受援地教師跟崗培訓等多種方式，解決派出學校的教師缺口問題。受援縣教育部門和學校要安排好支教教師的生活、工作條件，做好日常管理考核工作。
(三)加大宣傳選樹力度。各地要加強對“三區”教師支教計劃的宣傳，及時總結實施經驗，深入挖掘選派教師中的優秀典型，宣傳支教教師的奉獻精神和感人事跡，突出“三區”教師支教計劃對加強“三區”教師隊伍建設、優化教師資源、推進精準扶貧的實施成效，進一步營造良好的工作氛圍。
三、按時準確報送信息
2018年“三區”教師支教計劃采用EXCEL采集模板收集匯總信息，EXCEL采集模板在教育部官網教師工作司首頁下載。
請各項目實施省(區、市)及時下載EXCEL模板，收集匯總信息，加強審核管理，確保信息按時準確報送。11月15日前將2018年度選派教師花名冊、匯總表、2019年度選派教師需求表(附件2─4)和工作總結以紙質公文和電子版形式報送教育部教師工作司。
聯系人：王志潔，劉璇璇
聯系電話：010-66096498，010-66097842(傳真)
電子郵箱：jsglc@moe.edu.cn
技術支持：教育部教育管理信息中心 李新革
聯系電話：010-66092069轉815
通信地址：北京市西單大木倉胡同35號教育部教師工作司教師管理與師德建設處(100816)
1.“三區”人才支持計劃教師專項計劃2018年度選派教師計劃表.xls
2.“三區”人才支持計劃教師專項計劃2018年度選派教師花名冊.xls
3.“三區”人才支持計劃教師專項計劃2018年度選派教師信息匯總表.xls
4.“三區”人才支持計劃教師專項計劃2019年度選派教師需求表.xls
教育部辦公廳
2018年5月8
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