2014年云南公務員行測：識別主旨概括題干擾項
對于公務員考試行測科目來說，要在規定時間內完成所有題目并保證一定的準確率難度是比較大的。尤其是言語理解與表達中片段閱讀這一題型，因其具有題目數量多、文字量大、難度逐年提升等特點，更需要我們掌握一些能快速排除干擾選項、確定正確答案的技巧和方法。經研究發現，事實上每一道題都是可以從多角度綜合分析的，如果能夠利用幾種解題技巧同時確定某個選項為錯誤項，即可縮小范圍，提高做題的準確率和效率。下面我們代領大家來分析一下片段閱讀中最主要的題型——主旨概括題的解答過程中，有哪些行之有效的方法。
一、輔助論證法
通常，一個文段有闡述核心觀點的部分，也有輔助論證核心觀點的部分，如背景鋪墊、反面論證、舉例論證等。顯然，主旨概括題考察的是對文段核心觀點的概括和總結，那么如果某個選項是圍繞文段的輔助論證部分展開表述，即可迅速判定其為干擾選項而加以排除。
二、主體排除法
考生在復習過程中應該逐漸培養迅速瀏覽文段后找到論述主體的能力，既然是概括主旨，那么正確選項中所論述的主體必須與原文段保持一致，否則即為偷換概念，應當作為干擾選項加以排除。其中，對文段論述主體的概念擴大或縮小均屬于錯誤。
三、表達傾向法
有些時候，我們在閱讀文段時，可以從某些詞語或句子體會出作者想要表達的感情傾向，如褒揚、批判、積極、消極、中立等等。作者的感情傾向即是文段想要表達的感情傾向，因此，如果某些選項中也有較明顯的傾向性，但與文段所體現出來的不一致，當然應被歸為干擾選項加以排除。如文段中說“人文教育從表面上看，好像只是傳授文史哲方面的知識，尤其是在現行的學科體制下，一切教育似乎都可以量化為客觀知識和能力，如英語等級考試”，這句話中，“從表面上看”、“好像”、“似乎”等詞都表達了一種否定意味的消極傾向性；如果選項的表述為“英語等級考試是為大眾所熟知的一種人文教育”、“人文教育的主要內容是傳授文史哲方面的知識”、“在目前的學科體制下，人文教育可以量化為客觀知識和能力”，很顯然，這三個選項的表意均與文段相反，屬于干擾選項。
四、排同求異法
有時，觀察四個選項可以從它們的關系中發現干擾選項，縮小正確答案的范圍。所謂排同法，意思是如果四個選項中某幾個選項所表述的意思相同或十分相近，則均應予以排除；如“沒有錢，學術和藝術的發展寸步難行”與“錢是學術和藝術發展的必要條件”兩個選項即屬此種情況。而所謂求異法，即在討論話題與原文一致的前提下，答案很有可能在一對互相矛盾的選項中；如“凱思勒對煙草公司處以2800億美元罰款的裁決最終有效”與“凱思勒對煙草公司處以2800億美元罰款的裁決最終無效”兩個選項即屬于此種情況，正確答案很可能是二選一。
行測更多解題思路和解題技巧，可參看2014年公務員考試技巧手冊。
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