2013年行測指導：破解言語理解類病句題型

　　言語理解類題目常見的語病類型如下：

　　一、搭配不當

　　1. 一陣春風吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙的聲響。

　　【解析】“月光”不能搭配“晃動”。

　　2. 你知道每斤蜂蜜中包含著蜜蜂的多少勞動嗎？根據科學家統計，蜜蜂每釀造1斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉。

　　【解析】“50萬朵”與“花粉”搭配不當。

　　3. 這個文化站已成為教育和幫助后進青年，挽救和培養失足青年的場所，多次受上級領導的表彰。

　　【解析】“培養”與“失足青年”搭配不當。

　　4. 在他那個寂靜的世界里，他像一頭牛、一塊石頭、一彎清澈明凈的溪水坦蕩地流著……

　　【解析】“�！�、“石頭”與“流著”搭配不當。

　　二、一面對兩面

　　1.一篇議論文觀點正確、論據充分、結構完整，是衡量其好壞的重要標準。

　　【解析】句子的前半部分“觀點正確、論據充分、結構完整”都是好的一方面，不能對應后半部分的“好”與“壞”。

　　2. 能否提高學習成績，很大程度上取決于自己虛心刻苦。

　　【解析】“能”與“否”為兩面，不能對應之后“虛心刻苦”的一面。

　　三、成分多余

　　1. 他的學習成績之所以好，一個重要原因是由于勤奮、刻苦。

　　【解析】“之所以”就是“……的原因”，兩者保留其一即可。

　　2. 這種新產品深受廣大客戶以及家庭婦女的歡迎。

　　【解析】“客戶”包含“家庭婦女”，成分多余。

　　四、肯定與否定

　　1. 這道理是不言而喻的，沒有誰不會想象不出的。

　　【解析】后半句的三層否定等于“否定”，與之前的肯定表達相悖。

　　2. 《通知》嚴禁上級部門不得違反有關規定干預下級機關的機構設置和人員編制配置，強調機構改革涉及的人員要正確對待進退流轉，服從組織分配。

　　【解析】“嚴禁”……“不得違反”，雙重否定等于肯定，等于鼓勵違反，與后邊表述相悖。

　　五、歧義表達

　　1. 定語修飾歧義

　　一個學生的建議、發現敵人的哨兵。

　　【解析】一個——學生的建議，一個學生——的建議；發現——敵人的哨兵，發現敵人——的哨兵。

　　2. 主謂賓搭配歧義

　　沒有穿破的衣服、他們三個一組。

　　【解析】沒有——穿破的衣服，沒有穿破——的衣服；他們——三個一組，他們三個——一組。

　　3. 詞語組合歧義

　　這個人誰都不認識

　　【解析】這個人——誰都不認識，這個人誰都——不認識。

 

 

     

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